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氨氣 【教學(xué)目標】 ? 知識技能 a、 掌握氨氣的物理性質(zhì) b、 掌握噴泉實驗的原理并認識氨氣的溶解性 c、 掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì)及用途 d、 掌握氨氣的實驗室制法 e、 了 解氨氣的工業(yè)制法 ? 過程方法 a、 通過閱讀、 分析材料， 養(yǎng)成從材料中獲取知識信息的能力， 及從表象分析、認識事物實質(zhì)的能力； b、 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象， 分析并總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)的能力。 ? 情感態(tài)度價值觀 a、 通過對氨氣用途的認識， 增強自然科學(xué)素養(yǎng)及環(huán)境保護意識； b、 通過對氨氣性質(zhì)的認識， 增強自我保護意識。 【教學(xué)重難點】 ? 重點： a、 噴泉實驗及白煙產(chǎn)生的原理 b、 氨氣的實驗室制法 ? 難點： 噴泉實驗的原理 【教學(xué)過程】 引課： 2008 年 11 月 01 日凌晨 2 點多鐘， 松江區(qū)松匯路上一果品冷庫發(fā)生液氨泄漏。 記者在現(xiàn)場看到， 在距離現(xiàn)場還有二、 三公里時， 整個廠區(qū)是白茫茫的一片， 嗆人的氨氣撲面而來， 令人窒息， 廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。 警察已經(jīng)封鎖了現(xiàn)場，并在積極疏散圍觀人群。 記者走到距離事故核心區(qū)幾百公尺的地方時， 已經(jīng)被氨氣嗆得眼淚直流、 呼吸道也有一種灼熱感。

氨氣是沒有毒的，但高濃度氨氣卻有很強的腐蝕性。 一名消防戰(zhàn)士看到脖子上挎著相機的記者后氨氣，塞給了 一個口罩。但干口罩戴在臉上無濟于事。 記者急忙找到一名手里拿著礦泉水的戰(zhàn)士氨氣， 往口罩上潑了些水， 才勉強繼續(xù)向事故核心區(qū)走去。 搶險人員正戴著防毒面具在現(xiàn)場排查泄漏點， 并用水幕稀釋空氣中泄漏的氨氣。 附近居民紛紛用毛巾、 衣服捂住口鼻向四周撤離。 老師： 看完該報導(dǎo)后， 你是否了解了一些氨氣的內(nèi)容？ 請講講氨氣的物理性質(zhì)如：顏色、 狀態(tài)、 氣味、 水溶性等。學(xué)生： 報導(dǎo)中顯示氨氣為無色氣體，可能溶于水甲醇檢測儀， 有氣味。 老師： 這位同學(xué)回答的很好，那么氨氣的密度與空氣相比又是怎樣呢？ 我們知道氨氣的相對分子質(zhì)量是 17氨氣， 空氣的平均相對分子質(zhì)量是 29，所以家用燃氣報警器， 我們可以得出， 氨氣的密度， 比空氣的小。 老師： 從上面的實驗， 我們得出氨氣可以溶于水， 下面我們就用實驗來驗證一下。請大家仔細觀察實驗現(xiàn)象。 老師： 請一個同學(xué)回答， 他看到了哪些實驗現(xiàn)象？ 同學(xué)： 液體充滿圓底燒瓶， 溶液變紅了。 老師： 在噴泉實驗中， 燒瓶內(nèi)溶液變紅， 說明氨溶于水后呈堿性。 大家分析一下究竟發(fā)生了什么反應(yīng)呢？ 老師： 講解其實是氨氣和水反應(yīng)生成了 NH3

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